校企合作
日期:2014-05-22 瀏覽次數: 作者: 字號:[ ]

適應文化產業需求  轉變人才培養模式

——常州藝術高等職業學校走出文化創意人才培養的特色之路

常州是一座具有2500多年歷史的文化古城,具有深厚的文化歷史底蘊,文化產業資源豐富。伴隨著常州經濟的快速發展,文化產業發展明顯滯后與發達國家和發達地區,與常州經濟飛速發展不相對稱。從常州的現狀分析,制約文化產業發展的一個重要瓶頸就是文化創意產業人才的稀缺。人才稀缺解決的方式無外乎兩種:其一是通過高薪與優惠政策吸引海內外高精尖文化創意產業人才;其二就是通過自身造血功能,培養本土化文化創意產業人才,后者更有利于人才的集聚與穩定。常州藝術高等職業學校作為省內唯一一所專門培養文化產業創意人才的五年制高職學校,在繁榮地方文化、服務社會經濟方面具有者義不容辭的責任得天獨厚的優勢。近年來,學校根據常州地方文化產業發展對人才需求的實際,在辦學思路拓展、主動對接市場、校企合作辦學、培養模式創新等方面進行了積極探索。

一、拓寬辦學思路,主動對接文化產業

隨著我市文化產業結構的不斷調整,中華恐龍園、天寧寶塔、春秋古淹城、常州文化城、華夏工藝美術博覽園、常州大劇院、亞細亞黃金海岸演藝大舞臺、體育會展中心、江蘇環球數字體驗園、常州動畫產業園區、現代傳媒中心等重大文化產業項目相繼開發,文化旅游、創意設計、數字體驗、娛樂演藝、藝術展覽等方面的高技能高素質應用型人才和管理人才需求急劇增加。因而,文化產業強首先必須是文化人才強。

近年來,常州藝術高等職業學校對文化創意產業、文化旅游市場、房地產行業發展前景和人才需求進行了廣泛調研與周密論證,分析文化與旅游產業的發展個性與共性、現狀與未來,形成了對文化創意產業和文化旅游產業人才培養的新思路。2009年,學校主動對接市場,探索校企合作新模式,在與企業的接觸的過程中,了解到文化創意企業和旅游企業對藝術類復合型人才的需求巨大,并先后與江蘇環球數字體驗園有限公司和江蘇天目湖旅游股份有限公司達成戰略合作協議,根據動漫嬉戲谷創意文化主題園特點和旅游與文化融合的要求,結合常州藝術高等職業學校表演藝術和主持播音等專業特色,推出訂單培養模式,為企業量身定做具有藝術專業技能的旅游應用和管理方面的復合型人才,當年招收表演藝術(演藝表演與演藝管理)及主持與播音(導游兼主持)兩大專業新生90名。2010年,學校繼續拓展合作產業行業,先后與參天地產機構、北京保利集團、浙江黃金海岸集團簽訂校企合作框架協議。校企雙方本著互惠共贏、資源優勢互補的原則,開展共同建立實習就業基地、共同參與職教辦學、共同培養藝術管理人才等多元多層次的合作。合作辦學堅持以服務文化經濟社會發展為宗旨,將學校教育教學與企業發展需求無縫對接。根據人才培養的實際需要,校企雙方共同制定人才培養方案,共同參與培養過程,打造出最具企業“歸屬感”和“忠誠度”的核心員工,成為企業事業發展的復合型“中堅力量”。目前,學校高職一二年級中已經有40%的班級實現了訂單式培養,這些班級的學生進校之后就與學校、企業簽訂了培養與就業協議,真正解決了家庭和學生的就業壓力,實現了學生、學校、企業的三贏。

二、創新合作模式,有效融通校企文化

校企合作是職業學校辦學的老話題,常州藝術高等職業學校讓企業參與人才培養的全過程,讓合作走向深入,讓企業文化和校園文化、專業文化有效融通。在開展校企合作訂單培養模式的過程中,學校讓企業直接參與招生面試、人才培養方案制定、專業師資配備、設備設施建設、教育管理、實踐性教學、階段考核及學生獎懲等環節,充分調動企業參與人才培養的積極性,將特色企業文化和人力資源管理模塊引入學校教育教學過程,把企業的文化觀、價值觀,以及企業對員工發展的優良理念與規范、要求貫穿于全過程,落實到課程中,使未來的人才打上鮮明的“企業”和“市場”的烙印。同時,積極導入現代企業管理文化,建立班級企業文化,增強學生對企業文化的了解和認同感。

除了訂單式培養,學校還采用引企入校的方式,和企業開展深度合作。2007年,在政府的主導下,學校成功引進香港數碼中天國際娛樂有限公司,2009年,校企雙方在校園內共同投資建成了太陽動漫實訓中心,將企業實景和企業文化完全植入校園,淡化課堂和工作室、教學與生產的界限,讓企業老板也是老師、讓學員也是職員,融教學、實習、制作、市場推廣于一體,滿足了學校育人、企業用人的需要。3年來,已經培養學生100余名,完成200集動畫片和20多部FIASH短片的制作,《可憐熊》和《功夫小旋風》即將投入市場,該實訓中心被專家贊為“職業藝術教育校企合作的典范”,在省內產生了積極影響。

實踐證明,在政府主導、學校主體、企業參與、校企生互動這樣一個和諧而富有新時代特征的校企合作模式中,文化的融通是最重要的,一方面積極調動了企業在職業教育過程中的參與意識和人才培養意識,增強了學生對未來就業企業的認知度和歸屬感,從開始就建立完善的企業主人翁意識和理念;另一方面為學校的專業拓展、實踐性教學環節的開展、???質量對口就業等提供了可靠保障,為教師了解產業行業特點、進入企業掛職鍛煉、培養和造就雙師型教師提供了機會。

三、堅持“雙能”目標,培養“三創”特色人才

在藝術人才的培養方面,學校順應國家經濟發展方式轉變及文化產業事業大繁榮大發展的格局和趨勢,主動應對應用型高素質、高技能文化人才需求的新變化,面向“十二五”創造性地提出文化藝術類人才應具備專業工具性應用技能和人文內涵性可拓展技能的“雙能”特色人才培養目標,圍繞全面對接服務文化產事業發展,建設以“美文化”為核心,凸顯“創新創意創造”為特征的“虛擬文化創意產業谷”,努力把學校打造成一個獨具行業特質、藝術職教特性和創意文化魅力的特色文化人才高地。

近年來,學校秉承“崇藝、尚美”的校風,積極構建以“美”為核心的校園文化,切實加強學生的專業技能訓練,著力培養具有“三創”意識和能力的文化產業急需人才。學校根據專業建設的需要和藝術人才培養的規律,完善整合各種教育資源,以“美”為核心和主線,逐步構建建筑美、環境美、專業美、制度美、活動美、生活美的校園文化,讓學校融自然景觀、文化底蘊和人文關懷為一體,讓師生在生理、心理乃至精神上得到肯定和滿足,從而達到一種“物與我俱,物使我高”的和諧境界。為激發學生創新意識,培養創意創造能力,學校全面整合和開發活動資源,系統構建具有常藝特色的活動平臺,為學生創設優質的學習和生活環境?;顒訕嫿ǖ臅r間跨度為一個年度和五年(對一個班級來說),活動類型包括參觀學習、主題教育、專題培訓、專業展示、技能比賽、綜合實踐、社會調查、素質拓展、專業觀摩、文體活動、創意評比、社團活動等,有效培養和鍛煉學生的“三創”意識和能力。學校以職業技能大賽為契機,推進教育教學改革,逐步建立起較為完善的班級、系部、學校、市、省、全國等六級專業技能展示平臺。在近兩年的省級以上技能大賽中,有20多位師生在全國、國際上獲獎,有60多位師生在全省各類比賽中獲獎,師生參賽的得牌率達78%,成績位列全省藝術高等職業學校榜首。在2009年江蘇省職業學校技能大賽和全省第三屆藝術院校教師專業技能大賽中,我校師生分別取得了748銅和332銅的好成績。在2010年全國職業技能比賽中,我校服裝專業黃怡甜更是勇奪一等獎的第一名,為江蘇省職業教育爭得了榮譽,學校被江蘇省教育廳表彰為職業技能比賽先進單位。

隨著辦學特色的逐步形成,藝術高等職業學校的人才培養質量顯著提高,畢業生綜合職業能力受到用人單位的高度肯定,就業率始終保持在98%以上。近年來,報考該校的學生數呈快速上升趨勢,新生錄取分數線高于全省最低控制線60分左右,居同類藝術學校前列。良好的辦學聲譽吸引了省內外的家長和學生來校參觀,安徽蚌埠、馬鞍山、河南洛陽、張家港、蘇州等地的家長和藝術培訓中心都派專人前來學??疾?,并不斷輸送優秀藝術專業學生,外省市優質生源的注入為學校生源結構的優化增添了新的活力,也為常州未來文化創意產業積聚了更為廣闊的人才資源。


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