統分結合創新 ? ?協同聯動發展 ——記2020暑期公共基礎部學科教學改革研討會
日期:2020-08-31 文章來源:公共基礎部 瀏覽次數: 作者:湯先紅 字號:[ ]

       

近秋意金風送涼,立格局創新發展。2020年8月28日上午8:30,常州藝術高等職業學校公共基礎部學科教學改革研討會在老校區緊鑼密鼓的舉行,會議由教務處副處長鄧麗萍主持,高慰校長、史沖副校長、公共基礎部曹利華主任以及各教研組長、基礎部部分教師一并參與。

一、植根課堂銳意進取

公共基礎部曹利華主任根據基礎部的改革現實,以《植根課堂,勤練內功;發展學生,成就自我》為題,闡述了公共基礎部的發展格局,從新形勢新要求、扎根課堂勤練內功、以生為本促生發展、教研融通走向深度四個方面依次展開,她首先分析了2020年新課標變化,針對基礎課程的這種綱領性引導和變動,曹主任提出了基礎部的一系列應對舉措,教師應該積極參加教案評比、線上公開課、微課大賽、教學大賽等賽事,只有苦練基本功,才能更好的以生為本,同時,曹主任還主張繼續搭建"文樂節"活動平臺,不斷深化和促進學生學科知識和人文素養的雙提升。

二、齊頭并進著力提升

針對新時代新形勢新要求,公共基礎部各個備課組立足于自身組內的發展經驗,加強新課標學習力度,來激活教研組的今后的整體發展。三個備課組,整體上都了解了新課標的變化,也初步的預測了這種變化將會給教學帶來的種種變革,以及如何去積極的對接這種變革。英語備課組長劉建英老師從新課標的解讀入手,將大綱的結構、特點、標準等逐步導引,劉老師結合組內的集體智慧,將職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解、自主學習等積極的滲透到課堂中間,以5-10分鐘的Free talk和思維導圖引導學生的英語學習;語文備課組長吳倩倩老師以新課標的落地變化為著力點,將語文組近些年來的教學改革和接下來的預想一步步深入展開,她以《南州六月荔枝單》為例,逐步探討了語文課與專業融匯途徑,如在設計系進行營銷方案的撰寫,表演系進行帶貨視頻的視頻拍攝文案的撰稿等,她還進一步的分享了組內的一些改革新意,如在低年級學生進行插畫、創意書簽的制作、課本劇的展演、配音,分層教學、地域文化等融匯途徑;綜合組唐亞運老師和戴靜老師分別從思政課和歷史課兩個方面深入淺出的解讀了當下課標的新變以及對人才培養的影響。

三、統分結合協同發展

面對公共基礎部新課標變動的情況以及人才培養方案的優化,鄧麗萍副處長根據校長室的大發展要求,她主張要加強新課標的學習,尤其是核心素養的把握和深度學習,同時要加強團隊合作精神,思考接下來該如何組織實施并如何促效果提升;史沖副校長提出了新課標培訓研討的重要性,尤其強調要弄懂學透新舊課標之間的"變化點",關注具體有哪些變化?為什么變化?怎樣在實際教學中把"變化"落地?要進一步夯實本職工作,確保教學和教研的共同發展,同時要加強集體備課,以能力為抓手,把學科教學和專業融通進一步向深度推進,促進學生能力的多方面開發。

最后,高校長高屋建瓴,鞭辟入里,他敏銳地把握了變的五種本質性,他指出,人才培養從知識向知識和素養并重的改變、課堂由相對單一向課內外有機融合的改變、教學方式從相對單一的單向傳輸轉化為更加靈活的雙向發生的改變、教學理念從以教師為主體到學生為主體,教師為主導的改變、評價方式從標椎化到個性化,從結果性評價導向過程性評價的改變、文化和專業相融通的改變,這五種改變,將給公共基礎部的人才培養帶來新的發展契機,為此,他從宏觀層面,給予了更為具體的實施建議,他主張公共基礎部要以已有的發展和新課標為兩個踏板,要切實的做好12字:統分結合創新,協同整合發展。他主張宏觀設計和微觀目標要雙向統分結合,創新發展,也即管理層要進行統一的大課題研究,如公共基礎部教育教學如何因應新課標的變化,如何把新課標與"三創三能"人才培養的特色目標有機融合,如何在策略途徑、方法創新與實踐中推動常高藝特色人才培養的新發展,微觀層面要加強新課標的學習、新課標與"三創三能"中文化傳承與參與、審美創意的融匯等等。

新變醞釀生機,金秋翹首發展,公共基礎部人才培養方案的校內論證會可謂精益求精、進而又進,相信,在校領導和教學條線的共同把脈下,接下來定會落地生根,通而久遠……

(湯先紅)

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