把握行業脈搏 優化多元育人課程
日期:2020-08-31 文章來源:表演系 瀏覽次數: 作者:李茹 字號:[ ]

在剛剛結束的常州藝術高等職業學校藝術表演系人才培養方案論證研討會上,出現頻率最高的一個詞是"多元化"。近年來成為企業行業的崗位招聘中著重強調需求多元化人才。現在畢業的表演專業和播音專業學生不僅需要表演這個單一技能,更需要具有活動策劃組織能力,如果你兼會視頻編輯、公眾號營銷,企業會趨之若鶩,爭搶一空。從近三年我校畢業生工作情況實地調查了解到,一個專業特別棒,只能表演的演員,與一個專業比較棒但同時還會為企業做其他工作的員工相比,每月薪資將會有2000元左右的差距,同時,后者在企業的后續發展空間也寬廣得多。

今年暑期調研時間比往年時間充裕,專業教師走訪了部分畢業生和用工單位,拿到了第一手資料,對目前人才培養中存在的問題體會更加深刻。圍繞如何"多元化"育人這個關鍵點,四個教研室有著自己的思考。

聲樂教研室提出因人施教,在一年級第一學期結束時,進行學生專業和興趣摸底,并針對學生特點,實施小組教學,加大學習專業理論課視唱和練耳課程力度,提高學生即興彈唱技能,為今后進入培訓機構打下良好基礎。

器樂教研室針對學?,F有的課程進行優化和調整,將在器樂合奏、器樂劇目課基礎上,再在增加一門室內樂課,并對于三種課的授課對象及定位進行了明確,器樂合奏是基礎,使民樂、西洋樂學生之間能夠初步了解團體合作及在其中的定位,學會配合與襯托。器樂劇目是同一種樂器間的合作,室內樂是4-7人不同樂器的結合,曲目較新穎,形式更為靈活多樣,能更好的激發學生創編能力和興趣。

舞蹈表演專業近幾年有7人考入藝術本科院校舞蹈編導專業,20人考入藝術本科院校舞蹈表演專業,成績較為突出。但從畢業生反饋情況看,現有的課程設置也有一些突出問題,比如:沒有舞蹈理論課,導致學生欣賞能力不高,理論知識偏弱,進入高校和行業企業后,動筆思考成為困難的現實。因此,舞蹈教研室提出增設舞蹈作品賞析課和基本音樂辨識課。同時如何在劇目課里融入舞蹈理論,大家也進行了熱烈的討論。

播音與主持教研室也同樣提出增設新聞傳播學、網絡傳播概論課程,拓寬學生的理論根基,同時對直播電商這一新興職業進行了專題研討,并決定在9月將直播電商課程引入學校,為學生未來就業提供一種新的可能。大家還對下一步促進學生領會各門課程的重要性,從而達到學習的均衡而不偏科采用具體方法進行了研討。

高慰校長全程8個小時一直參與研討,他對表演類專業人才培養提出具體要求:落地和前瞻。所有的想法都要落地,才能開花,比如舞蹈劇目與舞蹈理論知識該如何融合在課堂實施中?播音配音課程與影視后期專業該如何跨界聯手,做出大文章?聲樂即興伴奏課該如何激發學生學習興趣?尖子生梯隊的構建和培養的有效機制如何形成?我們培養的是5年后畢業的學生,課程設置一定要有前瞻性,專業教師應與行業前沿同行,培養職業敏銳性,敢于嘗試和創新,這樣的學生才能成為一個有創新發展力的人。

最后,高校為表演系所有教師留了一個課題:如何利用現代(信息化)管理手段,提高教學效能。這也是系部教學管理人員要在實踐中探索和解決的課題。李茹


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